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“学习困难”竟然是种病？开学临近，家长赶“末班车”带孩子看诊

极目新闻记者 廖仕祺

通讯员 李林牧 詹文雪 张凯琴

“这孩子平时挺灵光的，怎么学习成绩这么差啊？”8月29日，新学期临近，家住武汉青山的刘女士（化姓）带着11岁的儿子小杰（化名）来到武汉市普仁医院“学习困难”门诊，希望提升孩子的学习成绩。

“一到写作业，凳子上像有钉子似的，扭来扭去坐不安稳。”说起小杰的情况，刘女士的情绪就激动起来。她介绍，从小杰三年级开始，学习就一直需要家长盯着，作业得在督促下才能勉强完成，手机、电视只要发出一点儿声音，小杰的注意力就被打断。有几次我下班晚了，他的作业拖到凌晨还没做完，第二天作业本上全是老师的红叉。刘女士直呼头大。

了解小杰的情况后，医生经过注意力测试、心理行为测评、智力测试以及家庭环境等一系列测评后，考虑孩子患有注意力缺陷、多动障碍等行为习惯问题，医生的建议是在口服药物的基础上给予感统训练、脑电生物反馈以及心理行为疗法和教育干预等。

武汉市普仁医院儿科主治医师吴新竹表示，学习困难这种疾病一般指学龄期儿童由于生理、心理、生长发育、环境或身体素质等方面的原因，导致难以完成学习任务、学业成绩明显落后等。“学习困难作为诊断准确应该称为‘特定学习障碍’，可能和生物因素及环境因素有关。此外，12岁以下孩子出现的学习困难，要先考虑神经发育问题，12岁以上的则可能更多与心理社会因素所致的情绪问题有关。”

吴新竹表示，自“学习困难门诊”7月开诊以来，该科陆续接诊了不少患儿，多是因为学习习惯、家庭教育环境不良等问题导致的学习困难，如有的家庭父母忙，靠电子产品带娃；有的家庭是棍棒式教育，让孩子对学习有抵触情绪。只有及时调整教育环境，才能从根本上改变学习困难。

家长如何判断孩子是否存在“学习困难”？武汉市普仁医院儿科查琳主任表示，成绩不理想不等于“学习困难”，一般来说，老师讲的内容孩子听不明白、他人辅导后还是不会，孩子花了更多时间学习但效果不理想，或是因注意力难以集中而出现成绩明显下滑，就要考虑是否遇到了学习障碍，对于这种情况，家长最好带孩子来医院做相关检查。